Catégorie : Formations et enseignements

Présence et voix en recherche

« Écrire, décrire, s’inscrire – explorations pour se situer et se rendre présente dans l’écriture en tant que chercheuse » Dans le cadre des Doctoriales EDSE, UNIL « Chercheuse, chercheur : un métier aux identités multiples » Programme...

Présence-Absence – questionnements chroniques d’enseignante #2

J’ai le goût des situations. De ce qui en fait l’éphémère, l’ordinaire et en même temps le cœur de nos relations interpersonnelles. Il me faut écrire vite ces billets « méta », comme des récits, des...

Se situer – questionnements chroniques d’enseignante #1

Petit exercice de réflexivité à portée personnelle et peut-être collective. Merci aux étudiant.e.s de se prêter avec confiance aux jeux réflexifs que je leur propose. Même lorsque moi-même je ne sais pas tout à...

Interventions dans le cadre de l’Urfist Strasbourg – 1er semestre 2018-2019

Tout le programme des stages Urfist – Premier semestre 2018-2019 : http://urfist.unistra.fr/formations/stages-urfist/stages-en-cours/ Mes interventions : Ouvrir un carnet de recherche Hypothèses (3h) – Introduction – lundi 1er octobre 2018 Ouvrir un carnet de recherche Hypothèses...

La science comme bien commun : quels enjeux et quelles pratiques de chercheur.e.s ? #présentation

La présentation de la formation donnée le 1er juin à l’Université de Strasbourg dans le cadre de l’URFIST de Strasbourg La science comme bien commun : quels enjeux et quelles pratiques de chercheur.e.s ?...

« Il n’y aura pas d’intelligence publique des sciences si les scientifiques eux-mêmes ne prennent pas ce goût. » par Isabelle Stengers

Je sème et partage ici une réflexion d’Isabelle Stengers sur l’enseignement science-société (mon appellation) aux étudiants en « sciences dures », entre « faits », « valeur », « curiosité » et « réflexivité ». Cette citation assez longue me donne à penser pour...

Pour des médiateurs réflexifs – Du discours de médiation… à l’interrogation de l’acte même de « vulgariser » la science

Intégration de précédents billets, (1), (2) et de retours de formations  »Épistémologie de la médiation » (2013-2017) « L’expression « vulgarisation de la science » apparaît au XIXe siècle pour désigner le fait de diffuser les connaissances savantes...

Le libre accès aux publications scientifiques – Intervention dans le cadre de l’Open Access Week

Le libre accès aux publications scientifiques – Publier et lire en open access : démarches et enjeux Intervention dans le cadre de la semaine de l’Open Access, à l’Université de Strasbourg, le 27 octobre...

Le jargon, une simple question de méthode

Sources : D’après une formation avec B. Labasse : L’expertise rédactionnelle : des idées au texte La communication scientifique – Logiques et méthodes. Bertrand Labasse, 2001 Commencez avec une simple indication : ‘’nous avons abandonné...

Vers une société apprenante ? Des acteurs, des rapports et jusqu’aux réseaux pour un changement de paradigme

NB : Cet article est une perspective personnelle, donc subjective et située, de ma réception du mouvement actuel autour de la société apprenante, de la manière dont ce mouvement me parle. Il ne s’agit...

Entretien avec Éléonore – 7 avril 2009 // Retour aux entretiens de thèse

Le 7 avril 2009 – Éléonore est en 2ème année de thèse au moment de l’entretien. Cet entretien fait partie de ceux menés pendant ma thèse. J’ai fait mes études de biologie avec la...

« Vulgariser » ? C’est à dire ? #JeVulgariseCar

  « L’expression « vulgarisation de la science » apparaît au XIXe siècle pour désigner le fait de diffuser les connaissances savantes en les mettant à la portée du grand public. Le terme vulgaire, du latin vulgus,...

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